計畫介紹

計畫緣起

我們生活在這個社會上，隨著科學技術和視聽媒體的迅速發展，閱讀活動受到不少的影響，最明顯的是我們對閱讀的關心和投入時間越來越少。這個問題確實對整個社會和管理者造成很大的擔憂。

無論世界多麼發達，閱讀仍然有自己的價值是不可能取而代之。為什麼呢？是因為閱讀決定塑造人格和思維發展的重要因素之一。就如艾爾特福（Terfaut）所言“一本書可以決定一個孩子人生的好壞”。閱讀可以幫助我們培養起各種能力如：語言能力、綜合能力、分析能力、想象和創造能力等；此外閱讀還幫助我們逐步樹立健康的世界觀、人生觀和價值觀的同時，就如高爾基（M.Gorki）所言： “一本書為我們翻開新視野 ”，閱讀是幫助我們維持腦力健康之方法。

美國總統奧巴馬認為圖書館永遠是孩子的好去處，是改變孩子人生的最佳方式之一)：“那一刻我們說服孩子（任何孩子），越過那個通往圖書館的神奇門檻，我們將永遠改變他們的生活，一個更好的生活”。

閱讀是一個非常好的學習方法，如果成功培養孩子的閱讀能力，則有助於提升未來孩子的新知識吸收能力。培養習慣，閱讀興趣和閱讀習慣是非常必要的。

現況

在越南, 閱讀活動主要在都市推動， 農村地區孩子基本沒有讀物。學校的圖書館就像藏書庫，書籍太少，整天關門。

2008年越南人平均閱讀0.8本/人/年，2015年2.8本/人/年 （法國人、日本人、以色列人每人平均閱讀20本/人/年；新加坡人平均閱讀14本/人/年，馬來西亞人平均閱讀10本/人/年）。據越南旅遊體育文化部的公布，26%人完全沒有閱讀，44%人偶爾閱讀；2018年統計平均每位越南人看4本書/年（其中：教科書為2.8本；其他種類為1.2本）。

至善於2008年開始在順化省推動閱讀計畫，到2013年擴大服務到廣平和何靜省，2015年到義安省和2018年到廣治省。至今計畫維持推動滿12年。

計劃目的：培養學生建立信心和基礎學習技能 (培養學生專注、觀察、理解、描述和創意等能力)

服務對象：越南中部六省（順化、廣治、廣平、何靜、義安和廣義的國小和國中

目標及活動

目標	產出	主要活動	觀察指標
提供孩童良 善閱讀環	協助興建完善而友善空間的愛心閱讀室（國小和國中）	1. 考察、評估及確定合作學校 2. 規劃與建設愛心閱讀室 3. 與合作單位召開檢討會議 4. 追蹤回訪合作學校	完成興建愛心閱讀室學校數量和使用情形
培養學生閱讀習慣和閱讀與學習能力 培力老師帶領閱讀活動能力，促進閱讀習慣養成	按照時間表為學生舉辦閱讀活動、說故事活動、圖書匯報 協助經費舉辦各種比賽活動 提供閱讀手冊和提供閱讀習慣與閱讀能力培養手冊 為老師和管理人舉辦訓練活動 為學校、老師發放獎品	說服各學校把閱讀活動，說故事和讀書分享活動納入教學活動。 推動、指導並追蹤學生進行閱讀手冊和和閱讀習慣與閱讀能力培養手冊記錄 辦理教師閱讀培訓及現場指導。安排老師團前往實際參訪國內和國外閱讀計劃 舉辦學生圖書分享和老師說故事比賽 舉辦閱讀檢討會議並頒獎給優秀學校和老師。	學生每月到閱讀室數次 學生每學年平均閱讀數量 學生閱讀能力及學習品質 每學年老師參加訓練活動人數

獲得效益

影響政府政策：透過舉辦閱讀計畫活動，影響各地教育部門將閱讀成為教育長期和重點的工作項目。從而鼓勵社會各界參與，並匯集更多的資源，促使計劃發揮更大的影響力。 

為孩子建造良善閱讀環境：至善協助設立之閱覽室開放空間，從空間設計、設備和讀物擺設、服務態度都相當友善、服務內容豐富多彩鼓起孩子的閱讀興趣。同時建構圖書管理流程，有效管理及活化閱覽室的使用，辦理教師及圖書管理人員培訓，導入閱讀推廣觀念，協助改善教學方式及品質，提升孩子學習意願與成果。

辦理多元閱讀推廣活動、活化閱覽室及強化其功能：以往學校課表內沒有閱讀課程，現在已將閱讀納入教學活動，各班級每週都安排一次閱讀時段），從前學生要老師監督才肯讀書，現在會主動看書。學校同時開展講故事、演故事活動，提高了孩子的視野和知識，亦創造提高孩子語言表達能力和發揮表演天賦之平臺。

數量和活動品質

至善閱讀計畫在越南中部已經建立成功學校的閱讀活動。至善閱讀計畫已引起社會的矚目，鼓起閱讀風勢，成為閱讀活動的領先者。

至善已經協助越南中部各地建設數百間愛心閱讀室，提供孩子舒適空間、設備先進的閱讀環境。

根據學生記錄閱讀手冊的統計結果小學生的平均閱讀為：67本/名/學年。

透過閱讀手冊記錄活動以及閱讀分享來培養學生閱讀習慣和閱讀前後的思維方法，培養學品質、學習基礎的技能和其他軟技能。

隨著閱讀計畫對越南閱讀活動的巨大貢獻，於2018年至善與順化站黃主任非常榮耀收到越南文化體育與旅游部頒贈的獎狀。